Fernando Pinduka

APRESENTAÇÃO

Nosso objetivo é difundir a prática do Jiu-Jitsu como atividade física generalizada. Proporcionando ao praticante uma complexa e diversificada movimentação de músculos, articulações e órgãos internos.

Nosso método é individualizado e visa integrar os princípios básicos da Educação Física aos fundamentos do jiu-jitsu, sempre com intuito de preservar o esporte-educação como benefício ao ser humano.

Nós desmembramos jiu-jitsu em:

1. Defesa Pessoal - é a primeira fase do aprendizado. O praticante terá noções de autodefesa em diversas situações;

2. Jiu-Jitsu Desportivo Terapêutico - é um trabalho que atende ao restabelecimento de diversas deficiências físicas, orgânicas, neurológicas e psico-sociais. Idealizado e realizado pelo Prof. Fernando Guimarães,

3. Jiu-Jitsu Desportivo Participativo - é destinado ao individuo que não visa a competição e sim a atividade física proporcionada pelo esporte;

4. Jiu-Jitsu desportivo Competitivo - é a prática do esporte voltado para competições, onde o praticante adquire uma formação de atleta;

5. Jiu-Jitsu como Combate - é a preparação do atleta já formado (técnica e fisicamente) para um confronto de luta profissional. Só para profissionais de luta.

Além de todo aspecto de defesa da integridade física o Jiu-Jitsu traz benefícios diretos tais como:

- Melhora do condicionamento cardiopulmonar;

- Melhoria do sistema circulatório e respiratório;

- Redução dos níveis de estresse, ansiedade, depressão, insônia e nervosismo;

- Aumenta a flexibilidade articular;

- Melhora a elasticidade muscular;

- Desenvolve a musculatura melhorando a sustentação do corpo;

- Controle de peso,

- Desenvolve a memória e a coordenação motora;

- Aquisição de auto-conhecimento, auto defesa e disciplina;

- Proporciona sensação de bem estar;

- Modera o temperamento, dando segurança aos mais tímidos e equilibrando os mais agressivos;

- Desenvolve a auto-estima.

PEDAGOGIA APLICADA AO ENSINO DAS ARTES MARCIAIS

1. OBJETIVOS - Habilitar os alunos à:

1.1. identificar a importância da criatividade no processo educativo no que se refere ao trabalho do professor e dos alunos;

1.2. identificar as condições necessárias ao exercício do ensino, buscando constantemente o auto-aperfeiçoamento;

1.3. identificar objetivos, meios e condições do ensino do Jiu-Jitsu:

2. PROGRAMA:

2.1. Pedagogia, conceito, objeto:

2.1.1. CONCEITO - A palavra provém do grego: "pais, paidós" - criança e "ago, agein" - conduzir, guiar, dirigir. Significa, etimologicamente, guia ou condução da criança. Pedagogia é arte e técnica de educação. Ciência, por envolver conhecimentos certos e sistemáticos adquiridos por métodos idôneos. Determina valores éticos e sociais a serem atingidos pela educação,

2.1.2. OBJETO - é o estudo do fenômeno educativo, que é constante por haver sempre uma geração adulta atuando sobre uma geração mais jovem. Desta forma temos a garantia de uma eficaz preservação da cultura e da continuidade da vida social.

2.2. Educação e Didática:

2.2.1. Educação:

2.1.1. CONCEITO - Ação exercida pelo conhecimento para adaptação à vida social. Atua na formação do individuo, possibilitando o seu desenvolvimento global, utilizando-se do corpo como meio de atingir os fins determinados.

"A Educação tem por fim evitar o erro e descobrir a verdade" ( Sócrates ) "Educação consiste em dar ao corpo e a alma toda a perfeição que são capazes" ( Platão ) "Educar é saber dirigir e conter todos os movimentos da alma, de modo a realizar somente atos dignos de um ser racional" ( Marco Aurélio )

2.2.2. Didática: conceito, objeto, âmbito, da Educação Física:

2.2.2.1.CONCEITO - Didática é a técnica de ensino, saber transmitir os conhecimentos orientando os alunos eficazmente. Podemos também descrever a Didática como sendo o conjunto de princípios, normas, recursos e procedimentos específicos e que todo professor deve conhecer e saber orientar seus alunos na aprendizagem, tendo em vista seus objetivos educativos. É referente ao método de ensino, que pode ser empírico ou científico

2.2.2.2.OBJET0 - O objeto especifico é o estudo das técnicas de ensino.

2.2.2.3.ÂMBITO - São cinco "os componentes fundamentais" que a didática procura analisar:

O aluno ou educando;

O professor;

Os objetivos;

Os conteúdos;

Os métodos.

2.2.2.4. DIDÁTICA DA ARTE MARCIAL - É uma forma de didática especial. Ela procura estudar: o educando, em faces das práticas educativas: o professor, os objetivos e funções dessa prática, de acordo com os níveis ou graus de ensino, o tipo de experiência educacional e da etapa evolutiva e grau de treinamento dos alunos. Orienta na programação, na dosagem e distribuição dos conteúdos propostos. Estuda e relaciona os métodos, as meios auxiliares. os recursos e procedimentos didáticos. A Didática das Artes Marciais considera indispensável o conhecimento das finalidades da educação, de forma a bem planejar sua ação educativa.

2.3. Finalidades da Educação, objetivos do ensino e categorias:

2.3.1. Fins da educação - todo grupo social possui uma consciência coletiva, seus valores e ideais de vida e uma educação expressa de forma abstrata e genérica através do que se denominam de finalidades ou fins de educação. Formulação dos objetivos da educação procura expressar em última análise as necessidades da sociedade. Daí podemos definir que múltiplos são os objetivos da Educação, porque múltiplas são as necessidades a superar. Ex.: a formação da personalidade integral que será um resultado cumulativo das pequenas conquistas parcelada e paulatinamente durante todo tempo que durar a ação educativa, desenvolvimento da consciência humanística, formação cívica e patriótica.

2.3.2. Objetivos do Ensino - Os objetivos do ensino devem ser concebidos e expressos em termos concretos de modificação de comportamento, após haver-se com êxito o processo de aprendizagem. O enunciado de um objetivo descreve uma determinada que o aluno deverá demonstrar. A definição de objetivos dá ao aluno o meio da avaliar o seu progresso e poder equacionar melhor seus esforços em atividades relacionadas com aquilo que se esta aprendendo.

A moderna didática de Educação Física e das Artes Marciais procura enfatizar mais as modificações comportamentais do educando. E são três os grupos de transformações: habilidades, conhecimentos e ideais.

2.3.2. Categorias

2.3.2.1. Habilidades - O ser humano tem um número de habilidades que, inicialmente, nada mais são que capacidades. A transformação de capacidades em habilidades é que constitui a primeira categoria dos objetivos educacionais.

2.3.2.2. Conhecimentos - qualquer habilidade implica em conhecimento. Mesmo no caso da maior habilidade do homem, a de pensar, está condicionada a posse de conhecimentos. "Ninguém pode pensar se não tiver o que pensar". Desta forma, todo indivíduo necessita adquirir conhecimentos e informações de maneira que possa situar-se inteligentemente no seu meio físico e social. Noções de saúde, respeito, sociabilidade, regras do desporto, são alguns das muitos conhecimentos e informações que as Artes Marciais procura transmitir.

2.3.2.3. Ideais - O desenvolvimento das habilidades e a aquisição do conhecimento, todavia, não esgotam o conteúdo do processo educacional. Os controles sociais que

procuram impedir que os impulsos básicos dominem o indivíduo ( necessidade de alimento, necessidades sexuais, de exaltação de seu ego, etc. ) dá-se o nome de ideais. Os ideais intervêm no processo que denominamos educação. Às atitudes e as preferências aparecem aqui deste terceiro grupo de transformações do comportamento do educando.

2.4. O Professor de Artes Marciais

2.4.1. Conceito - A didática moderna considera o educando como centro de toda a o obra educacional. O educador passa a atuar como elemento incentivador, orientador e controlador das atividades formativas e informativas dos alunos, auxiliando-os e esclarecendo-os, programando as atividades e assessorando a respectiva execução. Assume o educador importância capital em qualquer sistema ou planejamento educacional, consideradas as suas responsabilidades para com o educando e a sociedade.

2.4.2. Requisitos Básicos do Professor de Artes Marciais:

2.4.2.1. Vocação - ela revela-se através de um quádruplo aspecto: a personalidade do indivíduo. seus interesses, suas atitudes em face dos valores e ideais da sociedade em que vive e no poder da educação. As atitudes do educador em face das ideais e valores da sociedade em que vivemos, reavaliadas a cada passa à luz dos novos estudos da Sociologia Educacional e da Filosofia da Educação, a fé no poder da Educação de conduzir o homem para obter uma vida melhore até mesmo alcançar a felicidade, fazem do professor de Artes Marciais um crente no humanismo, um otimista em relação à utilidade de seu próprio trabalho. A personalidade mais coerente com a vocação docente caracteriza-se pelo temperamento alterocêntrico, forte equilíbrio emocional, bom índice de inteligência, boa dose de sociabilidade, facilidade de comunicação e. sobretudo, idealismo.

2.4.2.2. Aptidões Especificas para o Trabalho Docente - As qualidades indispensáveis ao professor de Artes Marciais resultam em uma soma de disposições psico-fisicas, dentre as quais se destacam:

2.4.2.2.1. saúde e normalidade física;

2.4.2.2.2. postura correta;

2.4.2.2.3. voz audível, firme, agradável e convincente, dicção perfeita;

2.4.2.2.4. domínio da linguagem, fluente, simples e objetiva;

2.4.2.2.5. boa visão e audição;

2.4.2.2.6. gesticulação moderada;

2.4.2.2.7. execução regular;

2.4.2.2.8. higidez mental:

2.4.2.2.9. bom humor;

2.4.2.2.10. inteligência;

2.4.2.2.11. boa memória;

2.4.2.2.12. atenção;

2.4.2.2.13. gosto pelas atividades físicas;

2.4.2.2.14. naturalidade e desembaraço;

2.4.2.2.15. imaginação, iniciativa, firmeza e perseverança;

2.4.2.2.16. habilidade em criar e conservar boas relações humanas com seus alunos;

2.4.2.3. Preparo Especifico - na habilitação profissional do professor distinguimos três aspectos:

2.4.2.3.1. fundamentação pedagógica;

2.4.3.3.2. fundamentação em assuntos biomédicos;

2.4.3.3.3. habilitação técnica

2.4.2.4. Cultura Geral - O individuo, da criança a terceira idade, nos dias de hoje esta de posse de um sem número de informações a cerca das mais novas conquistas cientificas, culturais e artísticas. O mestre, nos seus diálogos com os jovens, é muitas vezes interpolado sobre acontecimentos de repercussão nacional ou mundial. Faz-se necessário, pois, que ele se encontre pronto para satisfazer, ainda que em linhas gerais, a curiosidades e o interesse dos alunos.

2.4.3. Ética Professional - A Filosofia diz que a ética é "a ciência que define as leis da atividade livre do homem". A Ética Profissional é a formulação do juízo que funda o valor absoluto das noções e dos primeiros princípios universais às diferentes atividades

humanas. Temos duas relações básicas do Professor:

2.4 3.1. Relações do Professor consigo mesmo:

2.4.3.1.1. Que a profissão escolhida corresponda a vocação;

2.4.3.1.2. Considerar as limitações individuais quanto a capacidade e à possibilidade individuais de trabalho, evitando que, por desejo de beneficiar-se economicamente ou por qualquer outro motivo, ocorra um dano psíquico (causado por fadiga ou desgaste) ou um dano moral (causado pelo atendimento ou desempenho profissional frouxo ou relaxado);

2.4.3.1.3. Que a profissão jamais domine o homem, mas, pelo contrário, que este sempre a domine, evitando a rotina e a automatização, atualizando-se constantemente e mantendo liberdade do espírito de modo que não se diminua ou se limite ao círculo em que se atue;

2.4.3.1.4. Que o mestre acredite realmente no valor da educação e da prática educativa que ministra;

2.4.3.1.5. Que tenha cuidado de planejar todas as etapas do trabalho e programar as atividades da prática educativa a fim de obter um ensino metódico, seguro, econômico e eficiente;

2.4.3.1.6. Que o mestre mantenha sua conduta individual no mais elevado nível, servindo-se para isso dos meios que a auto-crítica lhe proporciona.

2.4.3.2. Em relação a sociedade - O mestre é sempre alvo das observações pela comunidade em que atua. Seus atos e opiniões, suas concepções, convicções, atitudes e até mesmo hábitos e preferências são continuamente focalizados, criticados e algumas vezes imitados. A vida do professor, pertence a comunidade. Seu êxito profissional depende em grande parte do apoio que o meio social lhe venha a oferecer. O professor deve assumir em sua vida profissional, pública e privada, atitudes que inspirem o máximo de confiança e respeito na família e na comunidade.